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立法院通過:國民教育藝術才能班採用分散式教學

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文章功能 文章功能   引用 孫心裁 引用  發表回覆回覆 點擊鏈接返回原帖 發表:  2009 Nov 13 11:16pm
http://www.mdnkids.com/info/news/adv_listdetail.asp?serial=64285&keyword=藝能資優
國語日報2009/11/09
楊惠芳/綜合報導
張彩鳳/攝影
立法院上月底,
三讀通過特殊教育法的修正案,
其中第三十五條規定,
國民教育階段的資賦優異教育,
(否!並不包括資優才藝班)
將採︰
分散式資源班、
巡迴輔導班、
特殊教育方案等
三個方式辦理。
使得以培養藝術才能優異學生,
而設置的舞蹈、美術、音樂班,
可能因此停止設班,
引起家長反彈,
並擬進行串連醞釀修法,
避免埋沒孩子的潛能,
使臺灣失去很多可能成為「馬友友」的藝術人才。
國中小學藝術才能班,
(並不包括資優才藝班)
最近陸續收到公文,
未來藝術才能班,
必須採分散式教學,
不再集中成班。
以原本集中成班的音樂班為例,
(只是藝術才能班)
學生將分散到各班,
與一般學生共同上一般學科,
只有音樂等專業術科,
才離開原先的班級上課。
臺北市敦化國小學生郭冠緯的媽媽認為,
國小音樂班(只是藝術才能班)學生,
一週有十二節音樂欣賞、合奏、樂理、視唱等專業課程,
(豈有可能一週十二節音樂正課!?
若本就利用課外時間,
則有何非集中
而不能分散的必要?)
如果打散到一般班級,
可能會影響到上國民教育課程的權益,
(一週十二節的音樂課,
豈是什麼「國民教育的權益」呀?)

且孩子是班級裡的少數,
教師可能因不了解,
而沒注意到孩子的學習需求。
目前集中上課,
學生的進度一致,
教師容易注意到個別學習需求,
同學之間也會互相幫忙。
(何以見得
採分散式後,
教師就較不容易注意到個別學習需求,
同學之間也較不會互相幫忙了?)

設有美術班的臺中市大同國小,
校長吳採霞也極力反對,
她認為,
舞蹈、美術、音樂資優班的學生,
和資優生的培養不同,
(否!
現有的藝術才能班
其成員的藝術才能未必資優,
多數仍是按智能資優的標準
而集中成班的)

這些學生有許多共同課和個別課,
如果分散安置,
不僅對學校排課造成極大的困擾,
對學生的學習也極為不利。
(若一週只有二節音樂正課而已的話,
對學校的排課,
怎會造成極大的困擾呢?)

這些學生得加強術科學習,
或經常出去參訪,
恐難兼顧在普通班的課業。
(咦!
分散式教學
正是要這些學員
回歸一般
兼顧普通班的課業。)

不過,
全國教師會政策部主任詹政道表示,
當初修訂特教法,
是為了杜絕部分藝術才能班「掛羊頭賣狗肉」的情形,
有的學校連琴房都沒有,
卻有音樂班,
實際上只是為拚升學;
有的音樂班則是為了訓練「莫札特」,
將所有國教課程都放一邊,
這種「專業培養」很可怕。
他認為,
國教階段應為試探性教育,
啟發學生的各種潛能,
集中成班可能會讓學生,
失去很多試探的機會。
(贊成此說!)
詹政道說,
很多國家都有培養小神童的專業音樂學院,
但他們未來不一定都能成為一流的音樂家,
值得深思。
http://www.mdnkids.com/info/news/adv_listdetail.asp?serial=64286&keyword=藝能班
藝能班設立標準 須重修訂---
國語日報2009/11/9
楊惠芳/臺北報導
 教育部特教小組執行祕書林坤燦表示,
特教法通過時有一個附帶決議,
要求教育部在半年內,
釐清「藝術才能班」及「資優藝術才能班」的不同,
(一言決之已可
何須半年呢?)

因此,
教育部將在近期內,
重新修訂藝術才能班的設立標準,
重新界定「藝術才能班」及「資優藝術才能班」的不同,
如果只是一般的藝術才能班,
就不必分散教學。
(胡說!
一般的非資優藝術才能班,
就不必集中教學)

林坤燦說,
目前國中小學有很多音樂班、美術班、舞蹈班等,
是依據特教法設立,
經過鑑定安置輔導的程序,
屬於「資優教育」的一環。
依新通過的特教法規定,
這些班未來的確需要「分散式教學」,
因為「資優」的學童,
應該只有少數,
不可能多到可以「集中」成班。
(胡說!
資優藝術才能班,
才必須且已然採集中教學了)[/red]
林坤燦說,
目前很多國中小學的藝術才能班,
並不是資優學童就讀,
只是具有藝術潛能的學童,
這部分的班級應適用「藝術教育法」,
而不是適用「特教法」。
依藝術教育法的規定,
「藝術才能班」可以集中成班,
不必採取分散式教學。
(若然,則此法就有問題
但藝術教育法的適用對像
竟不是資優藝術人才
而是一般的非資優藝術人才麼?)[/red]
http://www.mdnkids.com/info/news/adv_listdetail.asp?serial=64361&keyword=藝能
藝能班 明年維持單獨成班---
國語日報2009/11/13
張彩鳳、陳祥麟/綜合報導
國中小藝術才能班何去何從?
臺中市大同國小昨天公布美術班家長問卷調查,
一百一十五份問卷中,
只有一名家長贊同分散教學,
其他家長都希望集中上課。
臺北市「資賦優異藝術才能班」家長聯合會發表聲明,
希望教育部保障現有「藝術才能班」學生受教權。
不過,
全國家長團體聯盟認為,
「藝術才能班」應該打散教學,
避免有些學校,
把「藝術才能班」變相成為「升學班」,
破壞常態編班理想。
教育部特教小組執行祕書林坤燦表示,
全國現有音樂、美術及舞蹈「藝術才能班」,
都維持不變,
直到學生畢業為止;
九十九學年度新設的「藝術才能班」,
也會單獨成班,
不會影響想要報考的學生權益。
教育部二十日將邀集,
各縣市研商擬訂招生鑑定標準;
至於「分散式教學」,
則是適用於為數極少的「資賦優異藝術才能」學生。
大同國小校長吳採霞表示,
如果「藝能班」採「分散教學」,
在學科無法有效整合,
藝術領域課程的加深加廣,
或延伸活動無法順利進行下,
家長可能不讓孩子參加鑑定,
將是藝術人才培育的一大損失。
大同國小六年級張瑜安說:
「如果分散教學,
會經常離開原來班級,
容易成為『異類』。
大人在制定政策時,
應該聽聽我們的感受。」
臺北市「資賦優異藝術才能班」家長聯合會發表聲明,
呼籲教育部暫緩實施《特教法》第三十五條修正案中
「採分散式資源班方式辦理」。
不過,
全家盟聯合三十六個縣市層級的家長團體發表聯合聲明,
認為「資優藝術才能班」要打破集中編班,
有學理依據。
全家盟認為,
藝術才能班被標榜為「學校特色」,
成為變相的「升學班」,
教育部不得不慎。
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文章功能 文章功能   引用 孫心裁 引用  發表回覆回覆 點擊鏈接返回原帖 發表:  2009 Nov 16 3:59pm
藝能班鑑定 
家長:取消性向測驗---
國語日報2009/11/14
陳祥麟/臺北報導
對於國中小學藝術才能班入學鑑定,
是否應該考性向測驗?
昨天在「特殊教育法修法」公聽會中,
有不少藝術才能班學生家長,
建議取消藝術性向測驗。
教育部回應,
各界看法不一,
近日將邀集各縣市政府、專家學者
及家長團體等,
研商藝術才能班入班鑑定標準,
討論除了參考術科、競賽等成績外,
是否還要再參酌藝術性向測驗?
全國藝術教育親師聯盟發起人鄭吉良說,
現行藝術才能班入班鑑定,
都要考性向測驗,
部分縣市還作為篩檢標準,
造成有些測驗成績高的學生入學後,
音樂或舞蹈學習成效反而不佳;
有些音樂成就好的學生,
因沒通過性向測驗,
被擋在門外,
無法享有更專業的音樂教育。
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文章功能 文章功能   引用 賢琴藝致 引用  發表回覆回覆 點擊鏈接返回原帖 發表:  2009 Nov 17 11:16am
終究還是配套措施的問題
講實話
以學校裡藝能科老師來說
音樂.美術.體育.家政~還有不為人知的生活科技XD
音樂老師總是顯得比較貴氣
不那麼平易近人
quote:
本文擷取至出處:天下雜誌 430期 2009/09 作者:整理/吳怡靜
《異數》作家葛拉威爾 創意來自一萬個小時的練習
http://www.cw.com.tw/article/index.jsp?id=38846
商周1105期也有介紹
http://www.businessweekly.com.tw/article.php?id=35739
音樂神童莫札特 所謂的天才演奏家並不存在
九○年代初期,認知心理學家艾瑞克森(K. Anders Ericsson)等人,曾在柏林一流的音樂學院進行一項研究。他們在該校教授的協助下,把所有主修小提琴的學生分為三組:第一組是「明日之星」,也就是將來有望成為揚名國際的小提琴家;第二組則只是資質還算不錯;至於第三組則難以成為職業音樂家,日後只能在學校擔任音樂老師。研究人員問每一位修習小提琴的學生同樣的問題:「從你開始學小提琴的第一天,到目前為止,總共練習了多少個小時?」
這三組學生開始學琴的年紀都差不多,全是在五歲左右。在頭幾年,每一個人練習的時數,大概都是一個星期兩、三個小時。到了八歲,真正的差距開始出現了,能在班上名列前茅者,練習的時間要比其他學琴的孩子來得長。九歲時,每週練六小時;到了十二歲,每週練八小時;十四歲的時候,每週練十六個小時;到了二十歲,如果還在努力練習,以職業音樂家為志向,每週練習時數則超過三十個小時。在二十歲之時,這些「明日之星」每一個人總計已練習了一萬個小時。相形之下,還算不錯的那組,練琴時數總計為八千個小時,至於那些未來只能當音樂老師的,練琴的時間總計不過四千多個小時。
有關艾瑞克森的研究,最令人驚異的就是,他們發現沒有天生演奏家,也沒有只練習一點點就能成為頂尖好手的。從他們的研究結果來看,如果一個學音樂的學生,能進入最好的音樂學院,能成為職業音樂家與否,就看這個學生付出的心血有多少。
如果要成為某一個領域的高手,至少要練習到某一個程度。研究人員相信,真正的專精必須經過一萬個小時的錘鍊。
一萬個小時,這真是個神奇的數字。神經學家列維亭(Daniel Levitin)寫道:「這類研究顯示,一萬個小時的練習或訓練,是成為專家最起碼的要求,不管是作曲家、籃球選手、科幻小說作家、溜冰選手、職業鋼琴家、棋士,甚至是最厲害的罪犯等,一再印證這個數字:一萬個小時。」
二十年才寫出最偉大作品
就連所謂的「神童」也不例外。就像莫札特,據說他六歲就會作曲。然而,根據心理學家郝爾(Michael Howe)在《天才的解析》(Genius Explained)一書的分析:
從成熟作曲家的標準來看,莫札特早期的作品實在沒有過人之處。最早的作品或許是他父親幫他寫下來的,或是幫他修改過。莫札特兒時創作的曲子,如最早的七首鋼琴協奏曲,大抵是改編其他作曲家的作品而成。在莫札特的協奏曲中,能展現原創精神最早的一首,就是第九號鋼琴協奏曲(K. 271)。這首曲子已是公認的經典之作,是他在二十一歲那年寫的:那時,他已經不斷創作協奏曲長達十年了。
樂評家熊柏格(Harold Schonberg, 1915-2003)更進一步論道,莫札特其實是「大器晚成」型的作曲家,寫了二十年的曲子之後,才寫出最偉大的作品。

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文章功能 文章功能   引用 Shan-I Chang 引用  發表回覆回覆 點擊鏈接返回原帖 發表:  2009 Nov 17 1:07pm
嗯,孤家好像也用了 15 ~ 20 年的樣子,才覺的有一點點料。
天恩浩蕩的-->孤家

http://blog.xuite.net/ean99990730/twblog
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文章功能 文章功能   引用 孫心裁 引用  發表回覆回覆 點擊鏈接返回原帖 發表:  2009 Nov 17 6:18pm
本新聞的重點在於
目前一般國中小
想學才藝的學生
能不能集合組成才藝班?
還是應照上級的老規定
必須回到一般班級上課
只有才藝課才集合上課
我們就事論事就好
與什麼培養才藝專家(天才)無關
現有的國中小才藝班
實有兩種︰
一種是資優才藝班
上級有補助
故是報準才成立的
但門坎很高
1、學校須有必要的設備及師資
2、學生須曾比賽得獎
故幾十萬人才可能設成一班
(那有這麼多的才藝資優生(天才)呢?!)
當然可以採集中式教學
一種是普通才藝班
只要有興趣學才藝的學生
就可報考
但上級一向都有規定
不能採集中式教學
否則的話
學校會以組成音樂、體育、美術、舞蹈.....班
為名,
變相組成「升學資優班」
我以前在台北
就教過一個所謂的「音樂班」
──男的須組成管樂隊、
女的須組成國樂隊。
但家長都願動用各種關系
擠入此所謂「音樂班」
因為它根本就是「升學資優班」
而其它非資優的學生
是無法參加這兩個樂隊的
我在本鄉前後組過九個中小學國樂團
本鄉則也另有一個中學
有音樂 (國樂) 班、管樂班、美術班
(實則由沒有音樂班
卻有國樂班
就已可知
這是一種因陋就簡的
掛羊頭賣狗肉了)
但此中學的國樂班
雖採集中式教學
一週卻只有兩節音樂課
比我所教過的任一個國樂團
節數都少
我的一個國樂小學生
(不會任何西洋管樂器)
想考此中學的國樂班
卻被分入管樂班
因為分入那一個班?
並不是按性向或才藝決定
而是按學科分數決定的
有一個家長跟我說
分入那一個才藝班並不重要
因為大家都只想進資優班而已
並不真想學什麼才藝
或以才藝升學
故有三個資優班可進
總比只有一個資優班可進好
學科分數差的
當然只能進二班、三班
據說此校的才藝班
已被停招了
因為成效不佳
──考上高中美術班的比率
比我校的一般生還少
這種變相的才藝班
無論再用什麼配套措施
是都無法培養出什麼
專業人才來的啦
一個禮拜有12節音樂課?
用屁鼓想都知道
絕不可是正客時間
既是課餘時間
又何須什麼集中式教學
作為配套呢?
分散式教學有何不可?
我現在所教的小學樂團
就是採分散式教學的
我每天早中晚各去一小時
一週去15次
小學生則每週上五小時
有的人學兩三樣
那就有10~15小時了
那裡須要什麼
集中式教學呢?
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quote:
這種變相的才藝班
無論再用什麼配套措施
是都無法培養出什麼
專業人才來的啦


老師說的也對
反正
上有政策.下有對策
再怎麼配套也是一樣[:D]
想到一本書
專業-你的唯一生存之道
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010430398
配套好像也是一種包裝手法
骨子裡怎麼想...就~~~
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文章功能 文章功能   引用 孫心裁 引用  發表回覆回覆 點擊鏈接返回原帖 發表:  2009 Nov 18 10:05am
回想起我在空軍油補單位服役時
各級長官都一再嚴申
不得偷用公家的油料
但每逢上級來抽測油料
此資訊就由
聯隊→大隊→中隊→小隊→各室→個人
傳遍全軍
蓋不單是被查出的單位沒面子
被查出的人如何處理?
也是個棘手問題
因為整個機場上上下下
幾無一人不曾偷用過公家的油料
(可以加用一種染劑)
各級長官當年亦然
叫他如何處罰呢?
(只能罵他們不小心而已!)
回想起我在北市國時
有一年的評鑑
團長既不組評鑑委員會
又不外聘評審
不但考題全由團長他一人出
且只採計他一個人的計分
任意評定評鑑結果
當時我已決計公開反對
(後團長被爆黑函
乃以自行廢除評鑑結果
事件才無疾而終)
因為我前一年還當主任時
曾收到上級來文
要求團內評鑑須符下列條件︰
1、須組評鑑委員會
(也就是說機關首長是不得為主席的)
2、評審須外聘,不得由團內人員擔任。
(避免引起紛爭啦!)
3、評鑑結果只能通知本人,不能公開宣佈。
4、不得依評鑑結果,馬上調整席次。
(否則,這評鑑結果,豈非仍人盡皆知了麼!)
5、團內須以公費,聘請人員輔導不及格的團員
並給與補評鑑的機會。
(哈哈!誰願誰能來輔導專業演奏員呀!)
看到了吧!
這上級教育局
雖然主官可能是空降的外行
但他們都是有常任之事務幕僚的
他們的顧慮可是面面俱到
於此新聞事件上
全國藝術教育親師聯盟、資賦優異藝術才能班家長聯合會
與全國家長團體聯盟的意見
是完全相反的
(譬如:資賦優異才藝班才須分散式教學
但分散式教學,卻又無法造就才藝優異的學生!......之類)
實則教育部的官員
都是由基層升上來的
問題的本質何在?
他們都心知肚名
它們頂多也只是裝不知道
或虛與委夷一下而已
下級會搞什麼樣的飛機?
既連我這個行外人(甚至路人)皆知
他們又那裡會
真不知道呢!
公務員依法行政
什麼"既往不究"都是臺面的敷衍語
像我鄉的這個中學的才藝班
根本就被停招了
那還有什麼
分不分散?集不集中?
與究不究既往的問題呀!
----上級若不補助經費
則所有額外經費
就須由學生負擔
有那一個學校
能不服從法律呢?
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文章功能 文章功能   引用 Lin.C.S 引用  發表回覆回覆 點擊鏈接返回原帖 發表:  2009 Nov 19 1:40pm
特殊教育法修正草案條文對照表:
http://www.edu.tw/files/news/EDU01/%E9%99%84%E4%BB%B6%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E6%B3%95%E6%A2%9D%E6%96%87%E5%B0%8D%E7%85%A7%E8%A1%A8.doc
在中小學帶樂團的諸位老師,請多發表您的看法!
林江山
林江山
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文章功能 文章功能   引用 隆中隱 引用  發表回覆回覆 點擊鏈接返回原帖 發表:  2009 Nov 19 11:53pm
政府規定政府的;百姓還是玩百姓的
[/url]

<font color="blue">【碧潭小棧二胡、竹笛、柳琴、琵琶、馬頭琴、陶笛教學】</font id="blue"></font id="size
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文章功能 文章功能   引用 孫心裁 引用  發表回覆回覆 點擊鏈接返回原帖 發表:  2009 Nov 26 9:32am
國語日報<13版(二、五)大家談教育•我看藝術才能班專欄>
針對舞蹈、美術、音樂等藝術才能優異學生,
有需要以「集中成班」的方式培養麼?
專班學習的優劣利弊為何?
目前學校實施狀況如何?
歡迎親/師/生提出看法
來稿六百字以內,
寄台北市福州街2號3樓
國語日報<13版(二、五)大家談教育•我看藝術才能班專欄>
或Email︰edit13-2@email.mdnkids.com
若傳真︰02-23410203
(請附身份字號、地址、電話,以利稿費寄發)
藝能班變調成升學重點班
2009/11/24(二)
台北縣家長/毳頤
筆者孩子從小學鋼琴,
為了接處不同樂器,
中年級加入學校管樂團。
(哇!想學就能參加麼?
真慶幸真羨慕耶!)

然而有些團員不是喜歡音樂而自願參加,
學習過程並不快樂。
──這些孩子背負著家長的期待︰
參加管樂團可代表學校參加音樂比賽,
如果得獎,將來可憑獎狀,
進入某綜合高中部管樂團班,
這背後代表的意義是「升學重點班」
(這樣的鼓勵多元升學之「重點班」
(或「才藝班」)
還並無什麼大問題吧!)

據了解,
重點班一向擁有,
比較好的教學資源,
是該校親/師/生心知肚明,
卻不能對外公開說的秘密。
(若真是人人都可以參加的樂團,
若真是以學才藝多元入學為目的,
就沒有什麼「不能公開對外說的」。
問題是︰
現有的所謂才藝班
本質上多為單純的「升學資優班」而已
(──並不以用才藝升學為目的)
其學員本不全有此項才藝
本有此項才藝的
卻不見得就能進入此才藝班
有些且被迫分入其它才藝班)

無獨有偶,
住南部的姪兒,
就讀國中體育班。
本以為姪兒體能優異,
才被編入體育班,
其實不然!
親戚說︰
體育班,是學校
挑選出成績優良的學生組成的。
為了「應付」教育局抽查,
特地巧立名目編一個體育班,
(可不是麼!
本來就多是這樣麼!)

全班學生還分配好,
個各自的體能項目,
以備隨時查驗。
即使教育當局明言規定
學校編班要常態分班,
學校為了招生,
暗自將藝術才能班,
作為「上有政策、下有對策」的因應策略,
是不爭的市實。
若沒有一套有效的機制規範,
(一般的(非資優)才藝班
不得集中式教學
不正就是有效的機制規範麼!)

只怕情況會愛越來越嚴重。
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